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2022年，胡佳祎走上工作崗位，今年擔任該校二（5）班語文老師、班主任。“課前多一些準備，課堂效率就會高一些”是胡佳祎堅守的教學(xué)準則。推開教室門，她熟練地將教案、教具按順序擺好，批改好的作業(yè)本分類擺放整齊。為了讓每個孩子都能跟上教學(xué)進度，她會提前把全班學(xué)生的作業(yè)按“拼音薄弱”“字詞易錯”“閱讀待提升”等貼標分類?！暗冒央y點拆成‘小臺階’，孩子們才能一步步跟上?！彼f。

走進胡佳祎的課堂，以生為本的教學(xué)方法可觸可感。面對不同學(xué)生的需求，她的個性化引導(dǎo)法盡顯溫度：后排孩子上課走神，她不點名批評，而是上前擺正歪斜的課本，以此拉回該生的注意力；學(xué)生理解課文有難度，她俯身用彩色筆標出文中時間、地點、人物，把抽象的段落拆分成孩子易懂的小故事，幫助其理解。在她看來，只有沒講透的知識點，沒有跟不上進度的孩子。這份信念，讓她始終堅持用耐心包容差異，用智慧化解難題。

課間十分鐘是胡佳祎為學(xué)生查漏補缺的黃金時段。學(xué)生請假缺課，她提前列好重點知識清單，趁著課間進行“一對一”輔導(dǎo)；新轉(zhuǎn)來的孩子學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，她采取“拼音卡片游戲”“生字接龍”等方式幫助學(xué)生鞏固知識。作業(yè)本上的批注更是藏著她的用心：“日字旁真規(guī)范”“這道題解題思路很新”等一句句鼓勵的話語，讓學(xué)生感受到被重視的溫暖。

在胡佳祎心中，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是互助成長的精神共同體。班里一個女孩因家庭遭遇變故情緒低落。胡佳祎與搭班老師早上輪流給女孩帶早餐，和她一起吃飯、聊天，還上門家訪，用愛心溫暖孩子的心靈。

胡佳祎用實踐證明：真正的教育是用細致的準備夯實教學(xué)基礎(chǔ)，用個性化教學(xué)引導(dǎo)孩子快樂成長，讓每個孩子都能感受到集體的溫暖。

漯河日報全媒體記者 尹曉玉

校對 冼   薇

統(tǒng)籌 周鶴琦

審讀 李   勝